ISABEL ESPRONCEDA
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La educación cubana atraviesa una profunda crisis y las reformas introducidas hace unos años por el gobernante Fidel Castro no han hecho más que empeorar el sistema escolar, reveló un estudio conjunto de especialistas cubanos y eslovacos presentado ayer en Miami.

La investigación ¿Cuál es el futuro de la educación en Cuba?, que recoge críticas, sugerencias y propuestas para una futura reforma educativa, fue realizada por la organización eslovaca People in Peril (Gente en Peligro), la cual desde el 2005 trabaja de manera independiente con educadores y padres en la isla.

''La educación cubana está destruida, con problemas tan graves como el deterioro de las escuelas, el predominio de la ideología sobre la docencia y la mala preparación de los maestros'', afirmó Eliska Slavikova. Ella coordinó la investigación junto a su colega Suzana Humajova, quien visitó la isla en el 2006 con una visa de turista y se reunió con representantes de maestros independientes, grupos cristianos y otros para discutir la reforma del sistema educacional eslovaco después de 1989.

Las investigadoras reconocieron las dificultades para analizar el sistema cubano en profundidad, debido a que las estadísticas que ofrece el Ministerio de Educación ``no responden a la realidad, sino a las formulaciones de un plan''.

La presentación de ayer la auspiciaron el Centro de Estudios Cubanos y Cubanoamericanos (ICAAS) de la Universidad de Miami, y el Centro para una Cuba Libre, con sede en Washington, D.C.

De acuerdo con observaciones y testimonios recogidos en el folleto de 77 páginas:

• ``Paralelamente al decrecimiento de los recursos materiales, ha existido una pronunciada deserción del personal docente por la depreciación de los salarios y la falta de reconocimiento social.

• Muchos maestros se marcharon del sistema educativo porque no podían resistir la creciente presión del gobierno desde el punto de vista ideológico.

• La ideologización del sistema educativo llegó a un punto en que la profesionalidad cede ante los intereses políticos del Estado. El objetivo primario de la educación es la formación de futuros revolucionarios comunistas.

• Al sistema educativo le falta un sistema fiable de control y evaluación de la enseñanza. Todos los protagonistas del sistema educativo son parte de una gran falacia.

• La gran mayoría de las escuelas carece del equipamiento e instalaciones necesarios para brindar una buena enseñanza''.

En cuanto a la reforma propuesta por Castro en el 2000 para reducir los alumnos de 45 a 15 por aula mediante los ''maestros emergentes'', el estudio afirmó que ``no ha hecho más que empeorar la situación educacional''.

El plan de maestros emergentes implicó vincular a la enseñanza jóvenes casi adolescentes que, al terminar los estudios de nivel medio, toman un curso remedial de unos ocho meses y luego salen a ejercer como maestros en escuelas primarias y secundarias. Como parte de la reforma, un alto porcentaje de los contenidos docentes se imparte por canales educativos, y los profesores emergentes deben ser supervisados por un profesional de mayor experiencia.

Para Humajova, en Europa todavía existe ``una visión estereotipada del modelo educativo de Cuba, pues aún se le considera uno de los mejores''.

People in Peril, fundada en 1999, busca compartir con activistas y grupos independientes en Cuba la experiencia del tránsito del régimen comunista a una sociedad democrática en Eslovaquia, en particular los cambios producidos en el sistema educativo. Sus expertos afirman que en Cuba pueden darse cambios similares a los que se implementaron en la antigua Checoslovaquia.

''Deben crearse escuelas alternativas (colegios privados, escuelas religiosas, etc); quitar la marca ideológica de toda la enseñanza; y descentralizar la educación de manera que el Estado no tenga el control absoluto sobre las escuelas, lo que permitirá a los padres y al resto de la comunidad jugar un papel más activo en la educación de sus hijos y a los centros escolares hacer un uso más flexible de las finanzas'', señala el estudio.

Además, considera que la reforma debe salir de los propios educadores cubanos, y los exhorta a tener desde ahora una visión de futuro.

Durante la presentación, la doctora Graciella Cruz-Taura, profesora de la Florida Atlantic University, manifestó que las reformas educacionales en Cuba deben ''primero apuntalar el sistema y luego cambiarlo''. Insistió en que se debe ''desatar a la educación de la ideología'', pero admitió que en una primera etapa hay que hacer uso de los recursos disponibles en el país, motivando a los educadores de experiencia e incentivando a todos los maestros con mejores salarios.